6月6日，佛罗伦萨中文学校召开2022-2023学年第九次教学研讨会议，会议对高一年级田容老师的公开课《装在套子里的人》进行交流探讨，会议由潘校长主持。

开展公开课的老师首先发言。田容老师表示，公开课选择的是契诃夫的小说，小说对于高中学生来说并不陌生，所以用两个课时讲完了这节课，公开课给大家展示的是第二课时，自己在讲课文内容之前会放一个有趣小视频，集中学生的注意力，同时加强他们对课文的了解。

不过因为课前给学生们说明是公开课，所以很多学生可能不愿意开麦，基本上都是在互动消息里跟老师进行互动。希望各位老师批评指正，给予宝贵意见。

初二（1）班的胡琪老师认为，田容老师的PPT做得非常好看，内容清晰，有条理性。老师讲课的声音也非常清楚，整体精神面貌很好。在正式上课之前，用有趣的视频提高学生注意力，帮助理解，还设置了表格帮助学生理解人物形象和小说内容结构，注重学生思维训练。并在文章的最后做了完整的总结，值得自己学习和借鉴。但需要改进的一点是，学生不好意思开麦，应该鼓励他们积极发言。

初二（2）班的夏珊珊老师表示，田容老师非常亲切，在课前关心学生情况。教学内容上，田容老师通过复习导入，播放的视频选取的非常巧妙，语言幽默，吸引学生注意力。在讲解新课的环节中，有两个亮点：一是田老师是通过呈现电子课本，引导学生找出答案，标注关键词；二是通过表格分析人物，可以让学生更清晰地了解主要人物的特点，这两点值得自己学习。

初一（1）班的张泽平老师认为，田老师非常亲切，教态大方，表达流畅。能够对回答问题的学生及时表扬。小说中的人物非常多，田老师通过思维导图，帮助学生捋清楚每个人物之间的关系，这一点非常好。另外，田老师给学生播放的视频风趣幽默，集中学生的注意力，引发学习兴趣。每一个步骤循循善诱，去引导学生去思考，整堂课的思路非常清晰，环节也比较紧凑，值得自己学习。

初一（2）班的彭莉娜老师表示，这是一节小说课，整体教学思路清晰，教学环节紧凑，内容丰富，细节满满，是非常有设计感的。讲课过程中，还有文学常识的补充，这一点对于华裔学生来说是非常有必要的。基础知识的练习也很全面。尤其是视频的选取和用表格分析人物形象，做得非常细致、认真，是课堂的亮点。唯一存在的问题就是高年段的学生，可能互动性都不强，所以需要老师再去思考，改善。

初一（3）班的杨静老师认为田老师非常亲切，和学生关系融洽，其次，课堂秩序不错，课堂管理做得很好。在教学设计上，采用复习导入，可以检验学生的学习成果，但可以采用学生回答的方式。通过思维导图的方式，把文章非常清晰地呈现出来，用表格梳理人物关系，也是做得非常好的。唯一一点需要再思考的是，学生与教师的互动不够直接，都是把想法打在公屏中，这也是高年级存在的问题，值得思考和探讨。

小学四（1）班的段丁月老师表示，田容老师的课堂有很多优点，如非常亲切，和学生们去聊天互动，在视频选择上非常细致，风趣幽默，并和课文内容密切相关，通过通俗易懂的方式，抓住了学生的注意力。

另外，整堂课的课堂环节非常的完整，从一开始的复习导入，然后到讲解新知识，最后总结回顾复习，每一个步骤清晰、有条理。最后是讲课文时，运用到电子课本，可以帮助学生理解内容。不足的地方就是学生回答问题不够积极，课堂稍有一些沉闷。

小学四（2）班朱玟诺老师表示，整节课思路清晰，通过提问方式展现课文内容，印象深刻。在人物脉络梳理上，讲解到位，有助于学生理解文章内容。在观看视频的过程中进行提问，通过这种方式提醒学生，集中学生的注意力。另外在人物描写的方式上，讲解细致。最后是通过图彪的方式集中学习，并补充相关的课外资料，可以让学生理解得更加透彻。

小学四（3）班的罗雨萱看完公开课之后，最大的感受是田老师的亲和力非常强，虽然没有看到学生们在屏幕上的回答，但是能够感受到课堂氛围是非常轻松的，其次，田老师以复习方式导入，这是非常值得学习的。田老师引入了一个有趣的视频，视频的解说能够帮助学生更好地理解课文内容和人物之间的关系，也能够激发起学生的积极性或者兴趣。最后是田老师的讲解非常细致，提问、思维导图、归纳表格这种方式都是非常好的。最后建议田老师能够穿插个别提问，并设置一些练习题检测学习情况。

小学四（4）班的杨钧惠老师认为，田老师大方亲切，课堂指令明确，课件简洁清晰，课堂进度流畅。从教学环节来看，首先是用到了复习旧课的方式，内容详细；其次插入视频，这个内容贴合课文内容，引人入胜；且电子课本清晰，上面还有批注，集中学生注意力，课堂呈现更加灵活。内容由浅入深，启发学生思考感悟。唯一一点不足是学生知道是公开课，所以表现上比较收敛。

小学三（1、2）两班的谢群老师表示，很多老师说了田容老师的课堂亮点，自己也不再去重复，总体来说，整堂课完整、全面，课堂环节鲜明、有层次感。至于很多老师提到的缺少互动，可能有几点原因：一是环境因素，学生学习的氛围、环境都是在比较嘈杂的工厂里面，所以没办法开麦；二是学生对发言有恐惧，怕说错了影响形象，不好意思去讲，担心有人取笑；最后是课程的内容，能不能引起他们的兴趣。针对这个问题，可以采取这些方法：要鼓励学生勇于发言，但他们知道发言是受到大家的欢迎和鼓励的，也让他们知道自己的声音和想法非常重要；设计的问题也是很关键，要能够激发学生的兴趣和好奇心，有讨论度，课堂的氛围就起来了。老师也可以增加一些训练表达的课程，提高学生的语言表达能力。比如朗诵比赛等等。

小学三(3)班的卢雨希老师认为，田老师的这堂课是非常成功的，她擅于通过引导，层层深入的语言和思维方式，带领学生由浅到深地思考小说的内容，然后透过现象看本质，真正做到了以学生为主体，老师为主导的这样的一种课堂教学形式。田老师利用复习导入，很好地开启课堂内容。亮点是通过图表形式梳理了人物的关系、形象的刻画，这样的形式不会让学生觉得枯燥，同时让我们的思路变得非常清晰。选取的视频也贴合学生心理，播放时也能带学生一起思考，抛出问题，建构学生对课文的整体理解意识。最后对课文进行了总结，让学生理解了人物的象征性，感受改革者与保守者的心态，将整堂课不再局限于小说本身。小建议是作为课堂，还是要规范秩序，希望学生保持对课堂的尊敬。

小学三（4）班的李韵滢老师看完公开课，学习到很多内容。优点就不再多赘述了，就针对课堂上放视频的问题，和各位老师一起探讨。很多老师都想通过视频吸引学生的注意力，但本次公开课播放的视频比较长，在视频的对比下，学生会不会认为后续老师对文本的分析会比较无聊，沉浸在视频中走不出来。自己在上课的过程中，不播放视频，学生反而会有一些不同寻常的回答，发挥自己的想象。对于高年级的学生来说，这种小说教学是不是可以有更多的空间，让他们自己寻找视频，提取有用内容制作到课件中，充分发挥他们的主动性。

小学二（1、3）两班的张珂琪老师认为，田老师通过复习导入课程，是很好的一个方法，可以帮助学生及时回顾上节课的知识点，而且通过视频帮助学生去理解课文，能够很大程度地抓住学生的注意力，引起学生的学习兴趣，可见田老师的课前准备是很充分的，而且她的课堂架构很完整，语气温柔亲切，语言流利，语速适中，逻辑性也很强。田老师在课文主题的把握上也是很强的，讲解细致，内容丰富，分析课文的层次也非常的清楚，能够利用关系图、思维导图等方式，帮助学生理清人物关系及事件发展的顺序。小建议是对于具有批判现实主义的短篇小说而言，模式化的教学会使学生在学习小说时有点失真感。在进行教学时，老师可以通过小说回归现实，通过生活中的事实举例与小说内容进行一种对照，这样可以加深学生对于小说中批判性的理解。

小学二（2、4）两班的石莹老师表示，从教学设计来看，整堂课紧紧围绕着“人物性格特点”这个教学目标展开的，从回顾上节课的字、词、读音，还有4个主要人物的关系，再到看视频，了解故事背景，整体感知课文的内容，都是有条不紊地进行。在学生看视频的同时，有提问的设计，虽然我们看不到学生，也听不到学生的回答，但是能感受到这个班的学生有跟着老师进行互动，老师也在一步步引导学生。其中，相关的视频、课件制作中的表格，漫画还有思维导图都为这堂课锦上添花。从教师的专业素养来看，老师能提前进入课堂等待学生，并且一一跟学生打招呼，可以感受到这个老师非常亲切，而且老师的语言很简洁、清晰、标准有亲和力，课间休息后，还有有学生进行点名，这一点是可以借鉴的，对学生也是一种锻炼。

小学二（5）班的茅叶添老师听了公开课后，有以下感受：首先，田容老师讲解非常细致入微，知识点讲得清晰透彻，文本分析直观，化繁为简，清晰明了，让学生做到学以致用，学有所得。与学生相处融洽，亦师亦友。美中不足的在复习文学常识的时候，有学生会出现错误，老师可以在屏幕中输入正确答案，让学生开清楚的同时，加深印象。另外，即使是高年级的学生也要鼓励发言，尊重课堂，提问的时候不能老师拒绝，以免陷入恶性循环。

小学二（6）班的谭爱新老师认为，田容老师的优点很多老师都说过了，有几点想法和大家分享一下：老师在提出问题时，有些同学不知道回答什么。田容老师让学生联系之前学过的一些课文回答，这可以发展的学生的知识迁移能力。在作业布置上很有新意，二选一，而且题目在课堂中都有所讲解，可以更好发挥学生的思考能力，还让学生联系生活去，学以致用。建议是课件呈现采用动画形式，可能更加方便，简洁。

小学一（1、3）两班的陈乐乐老师表示，田老师是以巩固旧知识，带入新知识，温故而知新的方式来导入课堂，这种方式很好，值得自己学习。讲解课文时，用网络上的有趣视频来给学生普及文章的背景，但是这个视频中夹带了大量的网络用词，好像还是以娱乐大众为目的而剪辑的一个视频，不知是否会给学生造成一些错误的引导。另外，田老师和学生没有开麦沟通，这篇小说语言浅易，人物关系简单，是非常适合拿来探讨的，整堂课缺乏一点课堂活力。

小学一（2）班的林佳佳老师表示，这是比较完整的一堂课，也是有所收获的一堂课。从对话中，可以看出师生关系很融洽。对于陈乐乐老师提出的疑问，林老师个人认为这个视频我觉得是可以用的，能够吸引学生注意力，起到很好的铺垫作用。课堂中老师提出的问题，学生也能积极参与，但建议老师能够说出回答问题同学的名字，也是对发言同学的认同和鼓励。在讲思想观念的时候，老师能联系之前学过的课文去提醒这个学生，可以看出教师的用心。最后表格的总结，抽丝剥茧分析事件、人物的神态、语言，得出人物性格特点，做得十分到位。最后是作业上，50-100字对于高中的学生来说有点偏少，还是要鼓励他们多写，联系课文和实际，也能从中看出他们到底有没有理解。另外，课堂休息时有穿插通知类的内容，应避免在公开课中出现。

小学一（4）班胥诺老师认为，田老师准备充分，课件富有逻辑性，通过复习导入，对课文进行概括，很符合小说教学的特地，学生对这种框架有所了解，更容易理解。上课中用到的思维导图、表格、漫画图案，都是很好的教学手段，吸引学生的注意力。最后，启发学生通过小说联想、思考并进行表达，是很好的锻炼方式。

小学一（5）班的杨茜老师表示，田老师非常有亲和力，教姿教态都很棒，这篇课文篇幅比较长，讲起来也是有难度的。田老师用幽默有趣的视频来介绍小说背景，大大提高了学生对课文的兴趣。PPT设计也有新意，电子课本的批注值得自己学习。在课程的讲解过程中，田老师用思维导图来引导学生理清人物关系，突出人物形象，删繁就简。整节课由浅入深，由人物到主题，教学思路非常清晰，并且还创设了很多的问题，不断去激发调动学生的思考。小建议就是提高学生课堂参与度。

小学一（6）班的潘诗璐老师认为，田老师和学生关系融洽，在开头就对易错字和多音字进行预习和复习，在接下来的学习过程中，就会减少学生出错的情况。从课文内容来看，外国文学是中国学生学习的痛点，田老师为防止学生混淆人物关系，准备思维导图、表格归纳，从零散的文字中提炼关键信息，教学方法值得借鉴。

高二班的杨潇老师认为，田容通过复习导入，让学生把答案打在互动消息中，加深印象。并运用视频帮学生厘清人物关系，学生回答问题时能够及时鼓励。作为一篇极具讽刺意味的小说，田容老师的讲解非常细致，整个人物关系都很清晰。有一点不足是学生与老师之前存在互动，但是大家看不到问题答案。建议老师在提出问题时留出一点时间给学生思考，以免出现学生抢答的情况。

 最后，潘校长做总结发言。潘校长表示，这是学期最后一次研讨会，从开学以来，研讨会取得了很好的效果，并有相关的文章发布在华文教育权威期刊上，受到了业界的广泛关注，感谢各位老师的付出，相信通过研讨交流，对各位老师的教学也有一定的帮助。潘校长表示，这个学期的教学即将在9号结束，希望各位老师处理好期末考试、成绩统计、假期作业等相关事宜，并继续做好假期班的教学工作。（转自：意大利佛罗伦萨华校 供稿人：杨潇）